英语教育应降为辅科，重视历史文化传承

在教育改革热议之际，英语的定位以及是否减负成为公众关注的焦点。已故艾跃进教授多年之前对我国英语教育现状的犀利点评，如今依然契合了当下基础教育的痛点，令众多家长和教育工作者深感共鸣。艾教授的观点基于教育本质和国民成长需求，强调英语应视为一种实用工具而非核心学科，与体育、音乐和美术平起平坐，甚至可以由主科降为副科，同时更加重视历史教育的重要性。

许多家长对此仍有疑惑，主要原因在于未能认清英语的核心属性。艾教授指出，英语是一项可选择的技能，与开车或编程无异，并非每个人必要掌握的生存技能。然而，在我国教育体系中，英语的权重已经被过度放大，从小学到中考、高考，英语分值始终占据重要位置，导致无数学生需在课外时间花费数年精力去攻克英语科目。

这种重视程度带来的弊端显而易见，许多学生只掌握了应试技巧，却无法进行流利交流，形成“哑巴英语”。过度强调英语的教育模式使许多学生对学习产生厌倦，特别是那些在逻辑思维、语文素养等方面表现出色的孩子，仅因英语短板而自我否定，甚至放弃学习。将英语调整为辅科的建议，将有助于减轻学生的压力，让他们更专注于感兴趣的领域，而不必为英语成绩而内耗。 球友会

此外，艾跃进教授强调了历史教育的必要性。历史是民族文化的根基，了解历史能增强民族认同感，树立正确的价值观。然而，现今许多学生和家长对历史重视不足，使其长期沦为冷门副科。相较英语，深耕历史教育更应成为基础教育的重点，以维护文化自信。

从另一个角度看，减轻英语学科负担、回归其工具属性，还有助于保护汉语文化、推动母语的传播。艾教授提到，过度重视英语会弱化母语的地位，忽视本土文化。因此，当学生不再为英语焦虑时，他们能有更多时间去探索和学习母语及其相关文化。

在社会舆论中，大部分民众支持英语减负与合理定位的改革，认为基础教育应回归育人本质，拒绝无效竞争。然而，有一些公知对此提出异议，显然是因为固守“外语优先”的思维，未能接受教育的本土化和合理化转变。教育的核心在于因材施教和立德树人，而非单纯的考试竞争。艾跃进教授的见解在今天同样具指导意义，应注重工具性学科与基础学科的比例，减轻学生负担，保持文化根基，才能完善基础教育。 球友会